“教育云”上的優(yōu)質(zhì)資源還沒有標(biāo)準(zhǔn)的定義，目前，國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源的評價，往往是一個主管部門建立的一個評估專家組的意見，也就是說，其評價體系還未建立，實際上也很難建立，因為“優(yōu)質(zhì)”是一個相對的概念。優(yōu)質(zhì)資源的評價實際上應(yīng)該從使用價值入手，而體現(xiàn)其使用價值的最有說服力的是用戶。

國內(nèi)高校的資源主要集中在科研、教學(xué)、教育管理、文體等，廣義的教育資源還包括人力資源，非人力資源大致分為公共資源和專業(yè)資源，所有這些資源都適合放在“云”上，關(guān)鍵問題是，人們應(yīng)該針對這些資源給用戶提供方便的使用環(huán)境，減少搜尋成本。

優(yōu)質(zhì)資源如果要通過網(wǎng)絡(luò)提供，就需要將其數(shù)字化。很多傳統(tǒng)介質(zhì)的資源都很有價值，其數(shù)字化的工作量很大。例如，圖書資源、檔案、照片等。如果要進(jìn)一步實現(xiàn)共享和交換，數(shù)字化過程還涉及到存儲格式問題，這需要確定數(shù)據(jù)共享和交換的標(biāo)準(zhǔn)。

除了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)外，國內(nèi)外大學(xué)教育資源存儲形式?jīng)]有不同，存儲系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上也大同小異。有些共享的資源，經(jīng)過轉(zhuǎn)存，同時放置在不同的地方。國外的教育資源，在管理和使用上更注重在保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的框架內(nèi)進(jìn)行，另外，國外的教育資源更注重運(yùn)營的模式，但這并不意味著國外的教育資源就一定要收費(fèi)或者不開放，例如，國外著名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件開放工程(Open Couseware)就是免費(fèi)的。只是國外在這方面界限分得很清楚，同時也會通過法律和技術(shù)手段進(jìn)行控制。

教育資源通過云計算和云存儲平臺提供給用戶，可以節(jié)省投資、提高硬件系統(tǒng)的利用率、降低管理成本、擴(kuò)大資源的使用范圍，有利于資源的聚類、共享、升級、推送，可以促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展。如果資源云的調(diào)度平臺比較智能化，還可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的流量，那么這將是一種很有前途的資源建設(shè)和管理技術(shù)。

在理念上，“云”是一個比較熱門的概念，接受程度比較高，但很多管理人員和技術(shù)人員對云計算的發(fā)展程度并不是很清晰。廠商的炒作是一種商業(yè)行為，實施部門需要有清晰的思路，用錢堆出的“云”可以動起來，但不會發(fā)揮最大效能。

在技術(shù)上，云是一個比較寬泛的概念，設(shè)計和實施的方式有多種，例如，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來提高資源調(diào)度性能，資源分布采取集中式、分布式還是混合式，一個開放的平臺如何保證其安全性等問題，需要發(fā)揮技術(shù)人員的水平。

在管理上，教育資源的建設(shè)有自下至上和自上至下兩種方式，兩種方式各有優(yōu)缺點，云平臺如何能把兩種方式結(jié)合起來，是值得研究的。另外，如何提高一線教師參與提高資源建設(shè)的積極性，提高教育資源滿足課堂教育的個性化需求，以及保證資源建設(shè)的持續(xù)發(fā)展也是值得研究的，這幾個問題的關(guān)鍵在于如何建立一種可行的激勵機(jī)制，并且利用技術(shù)手段實施。

在標(biāo)準(zhǔn)化方面，我們應(yīng)該把云的概念在技術(shù)的各個維度上進(jìn)行分解，對每部分的共性問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，特別是涉及數(shù)據(jù)交換、通信和共享方面。標(biāo)準(zhǔn)化涉及經(jīng)濟(jì)利益，如何最大限度地保證其公平公正是一個難題。

在推廣方面，重要的是研究如何降低用戶的搜尋成本，滿足用戶的需求，而且更重要的是找到一種對平臺提供商、資源開發(fā)者、資源提供商、用戶都有利的運(yùn)營模式。